El estudio, titulado \u201cEffects of Video-Guided Active Breaks on Motor Competence of Schoolchildren with Special Education Needs\u201d<\/em>, se desarroll\u00f3 como parte del proyecto FIC-R \u201cClases Activas + Convivencia y Salud Mental Escolar\u201d (c\u00f3digo 40046961-0), y se centr\u00f3 en aulas con estudiantes con y sin NEE, demostrando ser una herramienta efectiva de inclusi\u00f3n y mejora del aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n \u201cLa motivaci\u00f3n inicial fue buscar estrategias efectivas basadas en el aprendizaje f\u00edsicamente activo, que adem\u00e1s fueran atractivas y factibles de implementar por los docentes\u201d, explic\u00f3 la Dra. Robles. \u201cLos descansos activos videoguiados, integrados al curr\u00edculo y con apoyo audiovisual, mostraron resultados positivos especialmente en estudiantes con diagn\u00f3sticos como trastornos del desarrollo del lenguaje, autismo y discapacidad intelectual, Trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad, entre otros\u201d.<\/p>\n\n\n\n El programa se implement\u00f3 en escuelas p\u00fablicas de la regi\u00f3n del Biob\u00edo, donde docentes capacitados integraron descansos activos dos veces al d\u00eda en asignaturas como lenguaje, matem\u00e1ticas, ingl\u00e9s y ciencias, utilizando la plataforma ClasesActivas.cl<\/a> Tras la aplicaci\u00f3n del protocolo validado por comit\u00e9 de \u00e9tica, se evaluaron cambios en variables como competencia motriz, autoestima y habilidades cognitivas.<\/p>\n\n\n\n Entre los hallazgos m\u00e1s relevantes, se destaca la mejora en el desempe\u00f1o motriz de los escolares con NEE, lo que valida el potencial de los descansos activos como herramienta pedag\u00f3gica efectiva. \u201cEstos resultados son especialmente significativos porque se obtuvieron en condiciones reales de aula, con cursos de hasta 45 estudiantes\u201d, se\u00f1al\u00f3 la acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n La Dra. Robles subraya que estos avances pueden influir directamente en la planificaci\u00f3n pedag\u00f3gica en escuelas chilenas, aportando a pol\u00edticas p\u00fablicas como la propuesta de implementar 60 minutos de actividad f\u00edsica diaria en los establecimientos educacionales.<\/p>\n\n\n\n Liderar este estudio con un equipo interdisciplinario e internacional fue, seg\u00fan la investigadora, \u201cuna experiencia enriquecedora que reafirma el valor del trabajo colaborativo en la mejora de la educaci\u00f3n inclusiva\u201d.<\/p>\n\n\n\n Este trabajo consolida el aporte de la Universidad de Concepci\u00f3n al desarrollo de estrategias basadas en evidencia que promueven la inclusi\u00f3n, la equidad y la calidad educativa en el sistema escolar chileno.<\/p>\n\n\n\n M\u00e1s informaci\u00f3n en el art\u00edculo completo publicado en Children<\/strong>: <\/p>\n\n\n\n
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