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El encuentro \u201cExplorando Saberes: Jornada Bianual de Investigaci\u00f3n de Profesores Noveles en Educaci\u00f3n Diferencial\u201d convoc\u00f3 a estudiantes de diferentes a\u00f1os, con el objetivo de compartir las investigaciones realizadas por la carrera de Educaci\u00f3n Diferencial del Campus Los \u00c1ngeles.
Se trat\u00f3 de una jornada en donde participaron expositores como el Dr. Juan Francisco Lagos Luciano, quien dict\u00f3 una charla magistral, al igual que exalumnas y tambi\u00e9n docentes que mostraron el trabajo que han realizado durante los \u00faltimos a\u00f1os.
Elisa Pe\u00f1a Becerra, profesora de Educaci\u00f3n Diferencial menci\u00f3n Discapacidad Intelectual y Mag\u00edster en Did\u00e1ctica para el Trabajo Metodol\u00f3gico de Aula, comparti\u00f3 su experiencia en esta instancia.
La egresada de la Universidad de Concepci\u00f3n expres\u00f3 que \u201cmi exposici\u00f3n abord\u00f3 la implementaci\u00f3n de estrategias neuroeducativas en el aprendizaje de la matem\u00e1tica, mediante el Modelo Interactivo Kair\u00f3s, con el fin de favorecer el aprendizaje profundo, la motivaci\u00f3n y el rendimiento escolar de estudiantes de ense\u00f1anza media, as\u00ed como tambi\u00e9n, disminuir la ansiedad matem\u00e1tica\u201d.
Para ella, haber compartido su experiencia con quienes a\u00fan est\u00e1n en formaci\u00f3n fue sumamente valioso, ya que \u201cpuede influir en la perspectiva que tienen las y los estudiantes acerca de nuestra labor como profesores Diferenciales. Puede motivar a realizar innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica y a comprender el rol transformador que tienen dentro del aula, fortaleciendo la identidad profesional. Adem\u00e1s, insta a retroalimentar sus pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas, siempre con el fin de enriquecer las metodolog\u00edas de ense\u00f1anza\u201d.
Mientras que para la jefa de carrera, Alejandra Robles Campos, este encuentro bianual sin duda permite fortalecer los procesos educativos de la misma.
\u201cSe trata de visibilizar los trabajos de titulaci\u00f3n, que son trabajos de investigaci\u00f3n que realizan las estudiantes o quienes forman parte del equipo de la carrera, para necesidades educativas especiales, es decir, ni\u00f1os o ni\u00f1as TEA, discapacidad intelectual, u otra necesidad educativa\u201d, explic\u00f3 la acad\u00e9mica.
De este modo, pudieron compartir las diferentes investigaciones y sus implicancias, destacando as\u00ed las diferentes estrategias que tambi\u00e9n se han ido generando, y que, en ocasiones, quedan solo en textos acad\u00e9micos, sin la posibilidad de an\u00e1lisis, di\u00e1logo o retroalimentaci\u00f3n.
\u201cPara quienes est\u00e1n en segundo a\u00f1o, les permite saber c\u00f3mo se lleva una investigaci\u00f3n, c\u00f3mo se busca un tema, y que se puede buscar en el mismo contexto donde se realiza la pr\u00e1ctica. Por otro lado, quienes est\u00e1n en tercero y cuarto a\u00f1o, ya deben ir visibilizando cu\u00e1les pueden ser las problem\u00e1ticas que les permitan realizar su trabajo de titulaci\u00f3n posterior\u201d, coment\u00f3 Robles.
Esta jornada se proyecta como una bianual, ya que se presupuesta reunir los trabajos de titulaci\u00f3n cada dos a\u00f1os, y as\u00ed ir aumentando el inter\u00e9s de compartir aquellas investigaciones.
Esta acci\u00f3n form\u00f3 parte de las mejoras que se han instaurado tras el proceso de acreditaci\u00f3n, reforzando la arista de las investigaciones, complementando as\u00ed los planes de mejora que han sido solicitados a la carrera.<\/p>\n\n\n\n
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