![\"\"](\"https:\/\/informaticala.udec.cl\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/WhatsApp-Image-2025-12-02-at-3.33.51-PM-2-1024x641.jpeg\")
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Estudiantes de Ingenier\u00eda Geom\u00e1tica de la Universidad de Concepci\u00f3n desarrollaron una plataforma WebGIS para el Liceo Bicentenario Los \u00c1ngeles, como parte del curso Proyecto de Geom\u00e1tica 2024. La herramienta permitir\u00e1 levantar, organizar y gestionar informaci\u00f3n territorial del recinto, aportando a la planificaci\u00f3n de obras, manejo de infraestructura y desarrollo de iniciativas educativas.<\/p>\n\n\n\n
El acad\u00e9mico Jes\u00fas Pi\u00f1a explic\u00f3 que \u201cla plataforma se elabor\u00f3 utilizando herramientas de programaci\u00f3n en la cual se presenta una interfaz gr\u00e1fica geoespacial basada en una imagen a\u00e9rea del liceo, construida como un mosaico de im\u00e1genes capturadas con dron\u201d. Detall\u00f3 que esta permite identificar elementos como pabellones, patios, \u00e1rboles y zonas del establecimiento, adem\u00e1s de incorporar mediciones, dibujos y registros de elementos adicionales, \u201ccomo tuber\u00edas y sus recorridos, \u00e1reas de sombra y luz, entre otros, lo que resulta de gran utilidad para la planificaci\u00f3n de trabajos dentro del liceo y para optimizar el uso de los espacios\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Pi\u00f1a agreg\u00f3 que la plataforma permitir\u00e1 apoyar iniciativas del establecimiento, como \u201cla instalaci\u00f3n de invernaderos, la organizaci\u00f3n de \u00e1reas de recreaci\u00f3n y la prevenci\u00f3n de problemas como la rotura de ca\u00f1er\u00edas durante labores de jardiner\u00eda, situaci\u00f3n que ya hab\u00eda ocurrido anteriormente\u201d.<\/p>\n\n\n\n
El acad\u00e9mico Andreaw Rifo destac\u00f3 que esta iniciativa se enmarca en una nueva metodolog\u00eda del curso, orientada a generar soluciones a necesidades reales de instituciones locales. \u201cLa idea central era promover el conocimiento de la geom\u00e1tica en la comunidad y fortalecer las capacidades profesionales de los estudiantes. Para ello, contactamos a distintas entidades comunales el Departamento de Tr\u00e1nsito, el CESFAM de Santa Fe y el Liceo Bicentenario con el fin de identificar oportunidades de colaboraci\u00f3n\u201d, indic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
La vinculaci\u00f3n con el liceo comenz\u00f3 previamente a trav\u00e9s del proyecto VRIM23123 \u201cPromoviendo la conciencia y participaci\u00f3n en la gesti\u00f3n de desastres socio-naturales a trav\u00e9s de la Geom\u00e1tica\u201d. En ese contexto se detect\u00f3 uno de los problemas principales del establecimiento: la falta de registros de infraestructura subterr\u00e1nea, lo que hab\u00eda generado incidentes como la rotura de una ca\u00f1er\u00eda. \u201cEste episodio, junto con la buena disposici\u00f3n del liceo y la claridad respecto a sus necesidades, lo convirti\u00f3 en un candidato ideal para integrarse al programa\u201d, coment\u00f3 Rifo.<\/p>\n\n\n\n
Pi\u00f1a se\u00f1al\u00f3 que este curso es una asignatura integradora donde los estudiantes deben dise\u00f1ar y ejecutar un proyecto con calidad profesional. \u201cVimos una oportunidad para ir m\u00e1s all\u00e1 del enfoque evaluativo y establecer un puente con instituciones que enfrentan desaf\u00edos territoriales reales. As\u00ed, los estudiantes comprendieron problem\u00e1ticas de su comunidad, propusieron soluciones innovadoras y entregaron productos con valor para sus usuarios\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Caracter\u00edsticas de la plataforma<\/p>\n\n\n\n
Los estudiantes explicaron que la herramienta corresponde a \u201cun sistema WebGIS interactivo que integra m\u00faltiples capas geoespaciales generadas espec\u00edficamente para el Liceo Bicentenario: ortofotograf\u00eda, catastro de infraestructura, capa de ca\u00f1er\u00edas, \u00e1reas verdes, radiaci\u00f3n solar, distribuci\u00f3n de espacios y registro de puntos peligrosos\u201d, as\u00ed lo explic\u00f3 Sebasti\u00e1n L\u00f3pez.<\/p>\n\n\n\n
Lo que complementa Sebasti\u00e1n Bero\u00edza. \u201cEl objetivo es responder a necesidades detectadas, como la ausencia de informaci\u00f3n espacial de la infraestructura, falta de registro de \u00e1reas verdes y carencia de una base para planificar el uso del suelo o nuevas plantaciones. La plataforma fue dise\u00f1ada para funcionar localmente dentro del liceo, permitiendo actualizaci\u00f3n continua por docentes y estudiantes, y la incorporaci\u00f3n de nuevas capas en el futuro\u201d.<\/p>\n\n\n\n
El Dr. Jes\u00fas Pi\u00f1a se\u00f1al\u00f3 que la herramienta permitir\u00e1 integrarse a asignaturas como tecnolog\u00eda, ciencias o geograf\u00eda. Entre los primeros usos planificados est\u00e1 la elaboraci\u00f3n de un inventario de especies arb\u00f3reas y el an\u00e1lisis de luz solar en distintos sectores, informaci\u00f3n clave para definir especies ornamentales o la ubicaci\u00f3n de un invernadero estudiantil. Adem\u00e1s, su escalabilidad permitir\u00e1 incluir mobiliario, recursos f\u00edsicos y tecnol\u00f3gicos en versiones futuras.<\/p>\n\n\n\n
Valoraci\u00f3n del establecimiento<\/p>\n\n\n\n
La profesora del liceo, Loreto P\u00e9rez, destac\u00f3 el impacto del proyecto: \u201cTiene un valor de uso exponencial, ya que permite sistematizar procesos, coordinar maniobras de evacuaci\u00f3n, complementar informaci\u00f3n de infraestructura y estudiar el espacio del establecimiento, desde el catastro de especies vegetales hasta intervenciones en el suelo\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Agradeci\u00f3 el trabajo realizado: \u201cEl compromiso de los estudiantes fue excelente; demostraron responsabilidad y profesionalismo, instalando la plataforma y entregando orientaciones claves. Este trabajo abre horizontes a nuestros estudiantes, fortalece v\u00ednculos con la comunidad y permite crecimiento profesional. Agradezco enormemente el compromiso de los acad\u00e9micos que guiaron este trabajo\u201d.<\/p>\n\n\n\n
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